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外国学前教育史:第六章,近代西方教育思想

山西自考网 发布时间:2013年06月12日

第六章,近代西方教育思想

 

【洛克】

【大纲】识记:1,《教育漫话》                    2,“白板说”

        领会:1,洛克的儿童体育思想             2,洛克的儿童道德教育思想   

应用:洛克儿童教育思想的特点                                     

 

洛克的《教育漫话》是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作P400

  有这样一位教育家,他主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行,低估学校教育的价值,且过于注重“礼仪”的培养,带有较强的保守性。这位教育家名叫 洛克   P404 △△

洛克认为,教育的形式:家庭教育,不赞成学校教育。洛克这一思想,奠定了欧洲双轨学制的基础。

体现洛克绅士教育思想代表作《教育漫话》△△

.在西方教育史上,第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是洛克 P405

洛克,首次提出了一个德智体在内的初步的教育体系。P411

 

1,《教育漫话》   117世纪,英国教育家 洛克 代表作,是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作。

   2)提出了绅士教育的思想体系,对当时英国上层社会子弟教育起了重要作用。

   3)第一位提出并详细论述儿童体育问题,首次提出了一个德智体在内的初步的教育体系。

   4)对卢梭等人的教育观的形成有直接影响。

2 白板说    1)英国教育家洛克提出的观点,反对天赋观念,极为重视教育的作用。

2)他认为人的观念不是与生俱来的;观念出现之前,人心只是一块白板

3)只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸取经验而成长时,他的精神世界中才充满了各种观念,父母和教师就是使儿童的精神得以成长的 决定者。

4)儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。

5)因此,教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。

3,洛克的儿童体育思想  1)第一位提出并详细论述儿童体育问题。2)反对娇生惯养。

3)养成良好的生活习惯。4)加强体育锻炼。5)洛克把体育看做是全部绅士教育的基础。

4,洛克的儿童道德教育思想 1)在洛克的绅士教育理论体系中,道德是最重要的内容。

                        2)道德教育内容:培养儿童坚强意志和性格,养成遵守道德纪律的习惯。

                        3)道德教育方法:及早教育,说理教育,榜样教育,实际练习,奖励惩罚。

5.【2008.7】简述洛克儿童教育思想的特点。

1)有关儿童教育的内容非常丰富,包括体育、德育、智育,有很多精辟的见解。

2)十分重视儿童身心发展特点,要求在此基础上选择适当的教育方法。

3)主张儿童教育应通过家庭教育的形式进行,父母和教师起主导作用。

 

二【卢梭】

【大纲】识记:1,《爱弥儿》       2,“自然后果法”

        领会:1,自然教育的目的  2,自然教育的核心思想  3,卢梭关于感官教育的内容的论述   

应用:1,分析评价卢梭的自然教育思想             2,分析卢梭自然教育的现实意义                                     

 

.体现卢梭自然教育思想的代表作是《爱弥儿》P412

.卢梭认为,人的教育来自于三个方面:人的教育、事物的教育和事物的教育△△△△ P414

.卢梭认为,2-12岁的儿童教育应该以体育锻炼和感官训练为主  P415

卢梭,是第一位详细论述如何训练儿童感官的教育家。P419

.卢梭倡导的道德教育方法是()自然后果法 P420

 

【卢梭】

1,《爱弥儿》118世纪法国教育家卢梭代1762年,发表的教育哲理小说《爱弥儿——论教育》。

  2007.42)通过对他所设想的教育对象“爱弥儿”的教育过程,阐述了自然教育思想。

3)激烈批判了当时社会的黑暗和封建学问传统的腐败。

4)反对戕害儿童自然本性的封建教育制度和方法,提出一套适应儿童天性自然发展的教育程序。

22006.4卢梭的“自然教育观”

   1,法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。

2,反对在教育中压抑儿童天性、干涉和限制儿童身心的自由发展,具有强烈的反封建性;

3,指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育,即自然教育。

4,他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人(自由人)。

5,西方教育史上,卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发,使人得到充分的自由发展的思想。

3.2007.7】卢梭的“自然人”1)卢梭认为,自然教育的目的就是培养自然人(或自由人)。

                2)自然人:即天性得到自由发展的人。主要特征是:具有强烈的自主性。

3)无论何时,都把自己的自然感情放在第一位,绝不压抑自己的自然本性。

4)依靠自己劳动,过独立生活。自食其力的人才是真正自由、独立的人。

5)顺应儿童本性的教育,才能培养出自然人,这种教育才是最理想的教育。

 

4,卢梭关于感官教育的内容的论述     12-12岁的儿童教育,应该以体育锻炼和感官训练为主。

   2通过训练学会:怎样去感受、看、听等等。感官教育作用:有助于儿童智力开发,激发智慧。

   3)肯定了身体锻炼的重要价值。如:跳跃、舞蹈等。训练儿童忍受痛苦。

   4)首先训练儿童的各种感觉器官,丰富儿童的感性经验。A 以触觉代替视觉、听觉的方法来锻炼触觉。

     B 通过图画、几何形体、制图来训练视觉。C 通过唱歌、听有节奏旋律的声音,来训练听觉。

     D 味觉、嗅觉不必特别训练,顺其自然发展。

5,自然后果法 1)法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。

2)反对 洛克和儿童讲理论的方法,反对道德说教和体罚。

3)主张以儿童行为所产生的自然后果去惩罚他,使儿童从自己行为后果中得到自然教育。

4)这种自然后果法有其积极合理的方面,但并不在任何情况下都适用。 

 

6.2005.4】论述题:分析卢梭自然教育思想及其现实意义

1)自然教育:就是顺应儿童天性发展的教育。

2)自然教育的目的:培养自然人(或自由人)即天性得到自由发展的人,主要特征是具有强烈自主性。

3)自然教育的内容:教育按年龄分期,分为4个阶段。儿童身体的养护和锻炼。感觉教育。

3)自然教育的方法:“自然后果法”,主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他, 使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。有其积极合理的方面,但并不在任何情况下都适用。 

4)评价卢梭的自然教育思想

   积极影响A是当时最具进步性的教育理论,开辟了资产阶级教育理论的新阶段。

B,从教育内容方法上对封建教育全面声讨,主张建立以发展儿童天性为目的的资产阶级新教育。C,对欧美近现代教育产生过重要影响。

卢梭教育理论的局限性A,理论和实践存在一定的矛盾。B,片面强调教育要顺从自然。

C,把儿童的天性过分理想化。   D,在教育年龄分期方面缺乏科学依据。

E,过分强调儿童个人的生活经验和感觉教育,忽视理论常识的学习。

F,最根本的缺陷是:没有认识到教育首先要受到社会、政治等方面的影响和制约,一味强调通过教育改变社会。

5自然教育的现实意义A,要研究、了解、敬重、关怀儿童,教师应成为儿童发展的辅助者。

                       B,教师应该是儿童信任和热爱的对象,绝不能成为儿童的压迫者。

             C ,不要把儿童天性过分理想化,把体育、感觉教育、常识教育和道德教育截然分开。

三【裴斯泰洛齐

【大纲】识记:1,《林哈德和葛笃德》2,要素教育              领会:1,坦兹孤儿院的教育特色

领会: 2,裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法   应用:分析评价裴斯泰洛齐的家庭教育思想                                              

.教育著作《林哈德和葛笃德》编辑 裴斯泰洛齐 P423   △△△

.瑞士裴斯泰洛齐,1798年创办斯坦兹孤儿院,收容流浪孤儿,突出特色是实施爱的教育和实施劳动教育

教育史上,裴斯泰洛齐,第一个提出“教育心理化”的口号。

.贯穿在裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是爱的教育P426

裴斯泰洛齐,在要素教育的基础上,进一步确立了初等教学法。包括语文教学和算术教学。P431

裴斯泰洛齐,学科教学法,奠定初等学校各科教学法建立的基础,被称为“初等教育之父”P432-433

1,《林哈德和葛笃德》   1瑞士教育家,裴斯泰洛齐的主要教育著作。

2)阐述了社会和教育的关系,表达了通过教育改革社会的理想,体现了资产阶级的民主教育观。

2,【2003.442.斯坦兹孤儿院的教育有何特色? 2004.7P423

1实施爱的教育,激发儿童良心、培养儿童善良情感和团结友爱,互相合作精神,使孤儿院教育和生活家庭化。2实施劳动教育,根据儿童年龄特点,组织儿童从事手工和农业劳动,使他们受到多方面的劳动训练,促进他们的体力、智力和道德的发展,从而获得生活所必须的劳动技能。

3,裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法

   1)爱的教育:就是道德教育。目标是使儿童具有博爱精神,即爱人类和爱上帝。

   2)在家庭中,父母要给予孩子充分的母爱和父爱,孩子刚出生时就要体现出来。特别强调母爱的作用。

   3)在学校,把母爱精神引进,使爱的教育进一步深化。教师要像慈母一样热爱教导儿童,与儿童共同生活,通过良好的示范,感化儿童。全面关心儿童生活、学习,精心塑造“儿童的心智”。

   4)把慈爱和威严结合起来,才能塑造一个“完善的人”。

材料分析题,分析裴斯泰洛齐的家庭教育思想,并评价其得失和现实意义。

4,【材料】=【裴斯泰洛奇家庭教育的内容】(6点)

1,裴斯泰洛齐认为,母亲是孩子的天然教养员,拥有对孩子的最初教育权,教育孩子是母亲的天职。

2,父母最了解孩子,他们知道自己孩子的个性和能力,在孩子的教育方面最有发言权,也最适宜进行自然的教育。

3,教育应从摇篮开始,应从儿童生下来的时候开始,因为人的潜在的力量和才能从他诞生的时刻就需要培育发展。

4,家庭教育包括四个方面:体育、德育、智育和劳动教育。

5,他提议在家庭中父母要给孩子充分的母爱和父爱,而且从孩子刚出生时就要体现出来,以便孩子体会深厚的母爱和父爱,从而在内心萌发初“爱”的种子。

6 裴斯泰洛齐把家庭教育作为整个教育体系的基础,甚至提倡学校教育和社会教育都要以家庭教育为榜样,以至设想家庭教育取代学校教育。

5,分析裴斯泰洛齐的家庭教育思想,并评价其得失和现实意义。(7点)2004.7

1)      裴斯泰洛齐,非常重视家庭教育。

2)      母爱在儿童教育中占据重要地位。儿童最初的教育,都是从母亲哪里得到,如爱的教育和宗教教育。

3)      母亲和孩子之间的爱和信赖的关系是教育的必要条件。

4)      把家庭教育看做是实现其教育目标的一个重要途径,家庭教育最能体现教育适应自然原则的,家庭教育能追随儿童的天性,能很好地促进儿童潜力和才能的发展。

5)      裴斯泰洛齐,重要贡献:力图探索出一套符合儿童心理特点的,并使每个母亲都可运用的简化教学法,从而使每个家庭都可能对儿童实施初等教育。

6)      但他过分强调家庭教育,显然片面。其宗教和道德看法,反映其唯心主义世界观和阶级的局限性。

7)      大家要重视家庭教育和母爱,重视培养儿童善良的道德情感。

要素教育 1是裴斯泰洛齐教育理论的精华,教学理论的核心。(地位)

2)      教育过程必须从一些最简单的因素开始,逐渐转向复杂的因素。德育、智育、体育和劳动教育,不同的方面有不同的要素,各育都能找到一定的最简单的要素作为实施教育的起点。(定义)

3)      体育和劳动教育的要素,是儿童身体关节的活动。

4)      道德教育的要素:儿童对母亲的爱。扩展到对他人的爱、爱上帝、爱人类,上升到“博爱”境界。

5)      智育的要素:“对事物产生的一种最初的印象”,即对事物的形状、数目和名称三个基本点的印象。

6)      说明裴斯泰洛齐已经看到教学与儿童心理发展的关系。在社会意义上,要素教育的方法简单易行,集中体现了他教育民主化得要求。(意义)

四【赫尔巴特】

【大纲】识记:1,《普遍教育学》2,“教育性教学”    领会:1,赫尔巴特关于教学内容和方法 

        领会:2,赫尔巴特的学前教育思想           应用:分析评价赫尔巴特的儿童管理思想                

 

.《普通教育学》的编辑是. 赫尔巴特。是西方最早以“教育学”命名的教育专著。△△ P434

赫尔巴特,五种道德观念,即“五道念”:内心自由、完善、仁慈、正义、公正或报偿观念。P436

赫尔巴特,以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。被称为“传统教学的鼻祖”。

.反映赫尔巴特08岁婴儿教育思想的著作是《教育学讲授纲要》   P442

17.德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了()教育性教学      

33.赫尔巴特将08岁的婴幼儿教育分两阶段,48岁阶段教育的最主要任务是德育和________

32.赫尔巴特论述了管理在教育中的地位,并提出了一套具体的管理方法:课业、威胁、监督、惩罚

 

1教育性教学原则    1)赫尔巴特,在论述教知识题时提出的一个原则。

2)他认为,教学如果没  有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。

3)教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。

4)他说想不出有什么"无教学的教育",他也不承认有"无教育的教学"

5)论述了教学同训育的关系,这也是他重视教学活动的原因。

 

2,赫尔巴特关于教学内容和方法       1)把教学看做整个教育过程的核心。

   2 赫尔巴特,以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。

   3)“教育性教学”原则:把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。

   4)学科课程体系:经验的兴趣,物理、化学等科目;思辨的兴趣,数学等科目;审美的兴趣,美术等

科目;同情的兴趣,语言学科;社会的兴趣,历史等学科。

   5)形式阶段教学法:分为明了、联想、系统、方法阶段。

 

 2,赫尔巴特的学前教育思想       

1)教育的最高目的就是“道德”。

2)教育过程分为三阶段:管理、教学和训育。

3)儿童管理的方法:课业、威胁、监督、惩罚。

4)教学是整个教育过程的核心。提出“教育性教学”原则,学科课程体系,形式阶段教学法。

5)训育,即道德训练。方法有陶冶、有秩序的健康生活。

6.反映08岁婴儿教育思想的著作是《教育学讲授纲要》   

70-3岁阶段,教育主要任务是:照料儿童的身体。提倡对3岁以前儿童及时实施智育,以感官教育和语言教育为主。德育,防止儿童养成任性的毛病,训练他服从成人的管理。

8)  4-8岁阶段,强调德育和智育。德育,过集体生活,受纪律约束;培养合理生活习惯。智育,初步教学活动。教学方法上:鼓励儿童提问题,寓教学于游戏之中。

 

2004.7】论述题分析和评价赫尔巴特的儿童管理思想。★★

1)  是赫尔巴特教育过程三阶段之一。

2)  教育过程中,管理应先行。儿童管理师整个教育过程的前提,是教学必不可少的条件。

3)  目的:克服儿童“天生的野性”,为教育教学顺利进行,创造良好外部秩序。

使儿童养成服从秩序的习惯。管理师实现教育总目的的强有力手段。

4)  提出了一整套管理方法:课业、威胁、监督、惩罚。

5)  重视管理在教育中地位,有积极意义。建立严明规章制度,安排丰富紧凑儿童生活,注意教育者对儿童的爱等,有一定合理因素。

6)  但是,他对儿童的管理立足于维持社会现存秩序,是保守的。把管理和道德机械分开,是错误的。把儿童仅仅看成被动接受管理的对象,没有看到儿童主动性,是片面的。体罚,是落后和反科学的。

五【福禄倍尔】

【大纲】识记:1,《人的教育》 2,【“恩物”】           领会:1,福禄倍尔关于教育的目的和原则 

领会:2,福禄倍尔关于学前教育的地位和作用   应用:1,分析评价福禄倍尔的游戏理论

福禄倍尔,主要贡献,创立了“幼儿园”命名的学前教育机构。被称为“幼儿教育之父”P444

.德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作是《人的教育》 P445

福禄倍尔认为,教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”。 P446△△

福禄倍尔,把儿童的本能分为4种:活动、认识、艺术、宗教本能。

福禄倍尔论述的教育原则主要有两点,即发展的原则、教育适应自然的原则。   P446 △△

 

1,【2005.7“恩物”1福禄倍尔,为幼儿园设计的一系列玩具,供幼儿游戏时使用。

2)这些玩具都是上帝恩赐给儿童,用来发展儿童各方面能力的,是上帝的恩赐物。

3)用恩物来发展儿童的认识能力和创造性,训练手的活动技能。

4)通常有6种:羊毛绒结成的彩色小球,木质的球体、立方体和圆柱体等。

5)恩物,是福禄倍尔对幼儿教育的一个重要贡献,作为幼儿玩具在世界范围内广泛流传。

22009.4】简述福禄倍尔关于教育的目的和原则的基本观点。

1)教育的目的:就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”,把人身上的潜在的上帝的精神

表现出来。“上帝的本源”是全部生活和教育的出发点。

2)教育原则主要有两点,即发展的原则、教育适应自然的原则。

  发展的原则:人类的教育活动,应当按照儿童的本性,连续、协调地促使他们在各方面得到发展。

  教育适应自然原则:适应潜藏在人体中的力量和才能的自我发展,而这种力量和才能的发展是

“上帝本源”的表现。

32007.4简述福禄贝尔幼儿园的教育内容。1编制了多种游戏,最主要通过运用“恩物”进行游戏。

2)为幼儿园儿童安排多种作业获得。

3)  重视幼儿的语言发展,通过唱歌、讲故事、朗诵和游戏等方式来培养幼儿语言能力。

4  应用:1,分析评价福禄倍尔的游戏理论

  1)游戏对于儿童发展有重要意义,在学期教育体系中占有独特地位,既是组成儿童生活的一个重要方

面,也是学前教育中一个主要教育手段。

  2)高度评价了游戏的重要作用:A,游戏使儿童兴奋、愉快、幸福,促进身体和感官发展,提高认识自然和社会的能力。B,游戏预示儿童未来发展倾向。

C,在游戏过程中,最能表现儿童的积极性、主动性和创造性。

  3)制定了一个完整的游戏体系,力图使儿童发展认识能力、创造力、想象力、体力,及良好道德品质。

  4)游戏体系分两类:活动性游戏,即儿童对自然和周围事物的模仿。精神性游戏,运用“恩物”游戏。

  5)他强调家长要允许儿童自由地、尽情地游戏,不要加以干涉。

  6)福禄倍尔从神秘宗教观出发,认为儿童通过游戏来表现其内在的“上帝的本源”,显然是错误的。

2006.4】论述题 福禄倍尔的学前教育思想。

1,学前教育目的:由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。

教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的上帝的本源,把人身上潜在的上帝精神表现出来

2学前教育原则:a、发展的原则;b、教育适应自然的原则。

3,学前教育的地位和作用:a、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段,此  时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生, 应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段;

b、单由家庭来教育儿童存在很多问题,应建立专门的学前教育机构,以保护儿童身体和精神的健康成长,培养训练有素的幼儿教师,并推  广幼儿教育经验。 

4,学前教育的内容和方法:a、通过游戏及恩物,发展儿童的认识能力、 创造能力和体力,并培养良好的道德品质;b、通过各种作业,将恩物的常识运用于实践。 

5,福禄倍尔学前教育思想的历史地位:1福禄倍尔创立了幼儿园教育体系,使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门,标志着学前教育机构的作用开始由看管转向教育,通过幼儿园教育促使儿童的身体和精神健康成长。2)这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。 但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。

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