威尼斯城官网登入-澳门在线威尼斯官方

学前教育史各章节复习资料(综合)3

山西自考网 发布时间:2013年08月11日

3章 晚清时期的学前教育

简答题

1.请简要回答蒙养院保姆的来源与培训。      

蒙养院内教师称"保姆",保姆由乳媪和节妇训练而成。训练保姆的方法,使在育婴堂和敬节堂中,选一识字妇女当教员,如堂内无识字的,可以请一识字老妇人入堂任教。训练保姆的教材诸如《孝经》、《四书》、《烈女传》、《女诫》、《女训》、《教女遗规》等,还有一些外国家庭教育书如日本天下歌子《家政学》。

2.请简要回答蒙养院的保教要旨。

"章程"规定,蒙养院保育教导要旨如

下:(1"保育教导儿童,专在发展其

身体,渐启其心知,使之远于浇薄之恶

风,习于善良之轨范。"2"保育教

导儿童,当体察幼儿身体气力之所能

为,心力知觉所能及,断不可强授以难

记难解之事,或使之疲乏过度之业。"

3"保育教导儿童,多留意儿童之性

情及行止仪容,使趋端正。"4"

童性情好模仿,务专意示以善良之事物

使则效之孟母三迁即此义也。分析这个

保育教导要可以看出,蒙养院对儿童的

教育,包含体育、德育、智育、美育的

内容,在教育原则上,提出了应该照顾

儿童情性及心理特点,指出教育要量力

适度,还要利用榜样的教育作用。

3.请简要回答蒙养院师资的培训。

1904年,清政府颁发了《女子小学堂章程》,《女子师范学堂章程》,教育上打破了女禁。女子师范学堂担负培养女子小学堂教员的同时,也兼训练蒙养院保姆。章程中尚无明确规定专设训练保姆的机构,但在实际上,开始出现了专门训练保姆的机构。

分析题
4.
试分析康有为的胎教与婴幼儿教育的主张

康有为继承和发展了我国古代胎教学说,尤其是他的关于创立人本院以对孕妇进行集体胎教的主张,新颖独特,亘古未有。人本院也称胎教院,是对孕妇和胎儿进行集体胎教的社会公益机构,是实施儿童公养公教的重要措施之一,康有为把设立人本院作为去家界,消除私有根源以实现大同理想社会的重要手段。通过对人本院的论述,阐发了关于胎教的意义和胎教宗旨、方法等。

     婴幼儿教育是康有为为大同世界设计的学前教育公养制度的又一级。婴儿出生后,在人本院6个月,断乳后进育婴院。若育婴院后设慈幼院的,则育婴院收婴儿至两岁,三岁幼儿入慈幼院至五岁,六岁入小学院。如果不设慈幼院,则婴幼儿总归于育婴院。儿童在育婴院接受完全的学前公育教育。环境的选择。康有为很重视育婴院环境的选择,他很看重自然环境和社会环境对婴幼儿的影响。教育宗旨。康有为婴幼儿的骄阳宗旨应该是:"务令养儿体,乐儿魂,开儿常识为主。"体现了德、智、体全面教育的要求。管理制度。康有为主张育婴院、慈幼院要有严格的管理制度。

康有为在《大同书》中提出的"公养""公育"的思想,强调胎教的意义,阐述了胎教的内容和方法,阐发了婴幼儿教育宗旨和管理制度等,实质上是以资本主义教育制度为蓝本而进行的设计,虽然不能实现,但在思想上有冲破封建传统学前教育的进步意义。在他的构想中还夹杂着唯心主义和封建教育的糟粕,是应予以否定的。

论述题
5.
试析康有为的公养”“公育思想。

"公养""公教",或叫"公养""公育",是康有为的理想教育制度。这个思想的提出,是建立在他的政治理想基础之上的,体现在《大同书》中。他在《大同书》中历数了人类的38种苦界,主张最终"去苦界至极乐",实现"大同世界"。而打破一切界限,实现政治改革的关键,是"去家界"。如何去家界,没有了家庭,教育怎么办?康有为提出的办法就是实行儿童"公养""公育"制度。
   
他涉及了一个从胎教到大学的"公养""公教"的理想制度。在《大同书》全面阐发了这个思想。他认为这是一个前后衔接的完整的教育体系,儿童从胎教到20岁的全部教育由公立政府负责,全社会的人都有权接受这一完整的教育,其中人本院、育婴院、怀幼院(或叫慈幼院)是六岁以前的儿童受教育的机构,属学龄前教育,为"公养阶段"6岁以后儿童入小学院,至大学毕业20岁,为"公教"阶段,接受系统的学龄期的教育。
   
康有为提出的"公养""公教"的教育理想,是一个终身教育计划,贫富平等,男女平等,前后相接,二十年一贯制。这不但在当时而且在今天也是无法实现的,但它却有鲜明的反封建性和民主性,是进步的。

6.试论中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性

一定的经济基础决定了一定的教育制度。中国封建社会宗法家族制度下的自给自足的小农经济与家庭手工业相结合的经济,其学前教育的基本形式必然是家庭教育。鸦片战争后,中国社会经济基础发生了巨大变化,其学前教育必然走向社会教育。这种必然性体现在下列方面:鸦片战争后,中国出现了近代工业,中国社会经济发生了重大变化,自给自足的自然经济开始瓦解,产生了中国无产阶级,不少妇女走进工厂。这就从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。鸦片战争后,中国社会政治制度和经济制度都发生了巨大变动,必然引起思想学问领域的波动。从地主阶级的开明常识分子,到资产阶级维新派,都积极先容西方儿童教育。他们提出的建立学前教育制度的主张,是中国近代学前教育机构产生的思想基础。其中,资产阶级维新派的主张尤其重要。他们强调儿童教育的意义,并引进西方心理科学,促进了学前教育的科学化,还主张建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系,提倡女子教育,为幼稚师资的培养奠定了舆论基础。

威尼斯城官网登入|澳门在线威尼斯官方

XML 地图 | Sitemap 地图