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学前教育史各章节复习资料(综合)5

山西自考网 发布时间:2013年08月11日

5章 中华民国时期的学前教育

名词说明
1 .
请简要回答北平幼稚师范学校及江西省立实验幼稚师范学校的实验活动。

北平幼稚师范学校。是香山慈幼院的一部分,创建于1930年,张雪门为校长。该校以培养幼稚师资为己任,最终目的是为实现全民的幼稚教育。教学酌采道尔顿制,但又较之灵活,尤其是重视学生教室外的活动,学校重视实行教学做的方法,还在校内设第一中心幼稚园。学制三年,但可分年结业。一年制为速成科,科任教幼稚园教师获助教。二年制为幼师科,科任教幼稚园主任。三年制毕业后,可兼任小学低年级及婴儿园教师。
   
江西省立实验幼稚师范学校。这是中国第一所独立设置的公立师范学校。194010月,由陈鹤琴创立于江西泰鹤县文江村,附有小学、幼稚园、婴儿园。1943年改为国立幼稚园师范大学,并添设幼稚师范专科。该校的办学宗旨有三:一是培养幼稚园的师资与造就幼稚教育的人才;二是开展幼稚教育的理论和教材教法方面的研究;三是进行陈鹤琴创立的活教育理论的实验。从课程内容看,可分为精神训练、基本训练和专业训练三项。在训导工作方面,是要培养学生不厌不倦的态度和敬业、乐群、专业、创造的精神,基本目标是培养学生做人,做中国人,做现代人,做现代中国人。学校有优良的校风,充满自由平等的空气,实行着纯爱的教育。

简答题
2 .
请简要回答1932年民国时期的《幼稚园课程标准》的内容、意义。

1932年由教育部正式公布,是根据1929年《幼稚园课程暂行标准》修订而成的,1936年再次作了少许修正。它是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准;它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分;它是由我国的专家和学者在总结自己实践基础上,吸取和借鉴了西方学前教育思想与教育方法,因此,它既体现了民族性,又体现了洋为中用的精神。

3 .请列举中华民国时期我国各类幼稚园的建立及其基本情况。(二个或二个以上)
  
南京鼓楼幼稚园,是一所实验性质的幼稚园,陈鹤琴创办于1923年春。
南京燕子矶幼稚园,这是中国第一个乡村幼稚园,创办为人民教育家陶行知,创办时间是19271111
   
燕子矶幼稚园在幼稚师范教育上也曾做过一些实验,那就是用艺友制的办法训练艺友成为幼稚园教师。培养出来的学员有能力独自办理一个幼稚园。
当时的幼稚园有公立的,也有私立的,有附属于其他学校的,也有单独设立的,有设在城市的,也有设在农村的,说明我国的学前教育在幼稚园制度确立后有很大的发展。

4 .请简要回答燕子矶幼稚园的创办及实验的主要内容。

南京燕子矶幼稚园,这是中国第一个乡村幼稚园,创办为人民教育家陶行知,创办时间是19271111日。
该园办学宗旨为建设中国的,省钱的,平民的幼稚园,该园结合农村实际,确定保教内容,选取教学材料,草定幼儿生活纲要,分全年的、一月的、每周的,当天的四种。燕子矶幼稚园在幼稚师范教育上也曾做过一些实验,那就是用艺友制的办法训练艺友成为幼稚园教师。培养出来的学员有能力独自办理一个幼稚园。

论述题
5 .
清末、民国时期我国都引进了哪些西方学前教育思想?

1)清末学前教育的引入。一是引进日本的学前教育。20世纪初,清政府实行新政。确定了教育要向日本学习的政策。20世纪初便掀起了一个留学日本和官员对日本考察的高潮。二是传教士输入西方学前教育思想。在中国蒙养院建立以前,西方传教士早已在中国首创了幼稚园,并且把西方学前教育思想先容到中国。了中国有识之士的重视。清末民初,日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上;西方学前教育的影响,主要表现在思想上,它以潜在的形式早于日本,客观地存在并发展。
 
2)福禄倍尔教育思想的传播。五四运动以后,在我国幼教战线的实践改革中,汲取了福禄倍尔幼儿教育思想,充分肯定了福禄倍尔注重自然、敬重儿童自由等思想,已有不少教育家能够在理论上予以分析评判。                
 
3)蒙台梭利儿童教育思想的传播。在我国最奥先容蒙台梭利幼儿教育思想的是志厚,于1913年在《教育杂志》发表《蒙台梭利女史之新教育法》,同年又发表《蒙台梭利新教育之设施》,着重先容了蒙台梭利教育法的特色,蒙台梭利学校的教具,以及应用新教法取得的成就等。
 
4)杜威实用主义教育思想的传播。实用主义作为一种教育思潮在中国兴起和广泛传播,是1919年杜威来华以后形成的。杜威的教育学说,主要内容包括教育即生活教育即生长学校即社会儿童是教育中的太阳(即儿童中心论)、从做中学等。其中儿童是教育中的太阳儿童中心论,是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的引导思想,是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

6 .试论五四新学问运动时期我国儿童观的变化。

儿童观是对儿童的看法和态度的总的观念。我国传统的儿童观,受封建思想的影响,儿童被视为家庭和家族的附属品,成了父母的私有财产,家长对子女有完全支配的权利,儿童只能绝对服从,丧失了独立自主的人格。随着西方资产阶级教育思想的传入,中国资产阶级维新派和革命派对封建主义儿童教育提出了尖锐的批判。同时提出了各自的主张。

鲁迅指出,为了教育好儿童,第一要理解儿童,第二要引导儿童,第三要解放儿童。蔡元培提出了要发展儿童个性、崇尚儿童自然的主张,提出要了解儿童、敬重儿童,让儿童自由发展,还极力主张研究儿童心理科学。陶行知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上,进行了一系列改革实验。实验中,陶行知提出了爱满天下的口号,陈鹤庆则抱着一切为儿童的信念。

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