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学前教育史各章节复习资料(综合)16

山西自考网 发布时间:2013年08月11日

16章 近代学前教育实践

名词说明
1 .
英国的免费幼儿园:诞生于19世纪末20世纪初,标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展,幼儿园开始面向贫民和工人阶级。免费幼儿园是由私人出资所创办的,服务对象是贫民区劳苦大众的36岁的幼儿。幼儿园采取免费或只收若干伙食费的办法,为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所,并按照福禄倍尔幼儿园的教育方针进行初步教学,以保证幼儿的身体健康和智力发展。免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。

2 .奥伯林的编织学校:这是法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所,在学前教育史上,被看作是近代学前教育设施的萌芽。它以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象,专门在农忙季节收容幼儿和学童,一周开放两次。该校有两名教师,一名引导手工技术,另一名引导学问、游戏,还挑选年龄大些的女孩作助教。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段,具有创新意义。

3 .巴乌利美保育所:由德国巴乌利美侯爵夫人于1802年设立。是德国最早的幼儿保育和教育设施。是巴乌利美夫人从人道主义立场出发,出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心而建立起来的。招收的对象是14岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束,每天保育时间很长。该保育所为幼儿们提供干净整洁的衣服和富有营养的食物,为幼儿们安排有规律的生活,鼓励进行户外活动,给孩子们讲授常识,进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。

简答题
4 .
简述欧文创办新兰纳克幼儿学校的原因。

客观原因包括:(1)工人阶级居住条件恶劣,狭小的空间和简陋的家庭设备不利于孩子的成长;(2)孩子的父母们为生活所迫,忙于赚钱养家,很少有时间和精力考虑孩子的教养和教育;(3)孩子的父母缺乏教养孩子的常识,不利于孩子性格的形成,也不利于孩子身体的发育。另外,欧文的教育实践活动是建立在其性格形成学说理论基础之上的。他认为人畸形的性格是罪恶的环境造成的;要改变人的性格,首先就要改变环境。欧文特别重视通过教育来改变环境。幼儿学校就是这种思想的具体体现。
5 .
欧文幼儿学校的教育内容和方法。

欧文幼儿学校非常重视幼儿的智育和道德教育。在智育方面,他提倡发展儿童的推理能力,即认识事物和理解事物的能力。欧文还提倡开放的教学形式。他希翼孩子们能把教学当作一种娱乐或游戏,能喜欢教学,喜欢学习常识。
在道德教育方面,欧文提出,幼儿学校道德教育的主要任务就是养成幼儿遵守纪律的习惯,培养他们与小伙伴友好相处,要求任何孩子都不能损伤游戏伙伴。 幼儿学校除了进行智育和道德教育之外,还开展舞蹈、音乐和军事训练活动。在教育方法上,欧文要求幼儿教师要以人道主义的态度对待孩子。

6 .福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的贡献。

福禄倍尔幼儿园运动对英国学前教育的影响主要表现在:(1)在英国引进福禄倍尔幼儿园后,学前教育机构开始存在着两种制度的并立:一种时原来以收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校;另一种时以中上层阶级子女为对象的幼儿园。(2)幼儿学校自身的发展也受到福禄倍尔运动的影响。福禄倍尔精神渗透到幼儿学校中,入开始减少读、写、算的时间,而增加游戏的时间,突出学前教育的特点。19世纪末20世纪初,以招收贫民和工人的幼儿为对象的教育设施免费幼儿园开始诞生,它采取免费或只收若干伙食费的办法,提供良好的环境,以保证幼儿的身体健康和发展。这些免费幼儿园时按照福禄倍尔幼儿园的方针,积极鼓励户外活动和自由游戏。

7 .维尔德斯平幼儿学校的教育内容和方法。

维尔德斯平非常重视幼儿学校的智育,他认为,智育应当是幼儿学校教育的一个重要内容。他为幼儿规定的智育内容主要有:国语、算数、自然、社会、音乐、宗教等。在智育方法上,维尔德斯平反对传统的灌输常识、背诵常识的做法,反对鹦鹉学舌的教育方法,他主张幼儿学校的教学应注意培养儿童形成独立思考的能力和独立获得常识的能力。。提出了开发教育方法,具体包括:一是激发好奇心;二是通过感觉教学;三十从已知倒未知;四是让孩子们独立思考;五是把教学和娱乐结合起来。维尔德斯平学校在道德教育方面的主要任务是防止不良行为的产生,排除虚伪、下流、贪欲、残酷、粗暴等不道德行为,培养爱和同情他人、服从父母、守秩序、正直、勤勉、节制、敬重人等品质。在道德教育的方法上,他提出,要以奖励代替惩罚。

8 .珂夏托儿所的教育内容和方法。

柯夏托儿所的教育内容包括:宗教、读、写、算、集合、帝力、历史、博物、图画、体育等,这同当时的初等学校的教育内容是完全一样的,只是在教育内容上有所差别,在方法上使用的是直观教学法,以实物教学为主。柯夏托儿所具有偏重智育的倾向。柯夏领导的法国托儿所在道德教育方面和对待孩子的方法上,远比英国的维尔德斯平幼儿学校更具有合理性和人道主义的特点。

9 .巴黎公社的学前教育政策。

巴黎公社最突出、也是最重要的一项政策就是提出以世俗教育代替宗教教育。这种世俗教育也贯穿到学谦儿童的教育中。巴黎公社的教育委员会曾向托儿所的教师们发出生命,禁止将任何神像和宗教画册殆尽公社的托儿所。必须还提出对幼儿道德方面的教学必须从所有的宗教教义的内容中解放出来,以合乎科学的内容和方法进行。按照公社规定,新的学前教育机关以向所有适龄儿童实施全面的学前教育为基本任务,并特别重视适应劳动人民的需要。巴黎公社还从一开始就把保护母亲和儿童看作是一项十分重要的任务。同时,公社在巴黎许多第五还创办了收容7岁一下幼儿的儿童中心幼儿园

10 .福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响。

福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响,主要表现在一下两个方面:一方面是为上层社会的幼儿创设幼儿园。其次,幼儿园的设施、质量都比托儿所好得多,当然相应的费用也高,因而贫穷的市民和工人阶级家庭没有能力把自己的孩子送进幼儿园。致使法国的学前教育机构明显地形成了双轨制:即普通民众地儿童被送往专门接收劳动人民儿童的、数量较多的、简陋的托儿所;上层社会的儿童则被送往为极少数的、条件优越的幼儿园。从此,法国的学前教育便沿着这种等级性明显的双轨制发展。
  
福禄倍尔对法国学前教育影响的第二个方面是将福禄倍尔幼儿园的教育内容、方法引入托儿所中,开始注重儿童的游戏和户外运动。

11 .弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法.

1)重视幼儿的游戏活动。(2)重视幼儿的常识教育、宗教教育和道德教育。在弗利托娜幼儿学校把宗教、道德、读、写、算、唱歌、图画、军事训练、手工劳动等作为正规课程。

12 .乌申斯基的“教育的民族性原则”。

乌申斯基是俄国著名的资产阶级民主教育家,他的教育实践和教育理论对俄国教育的发展起了重要的作用,也为俄国学前教育理论的创立奠定了基础。他的代表作是:《人是教育的对象》,另外还编写了《祖国语言》,《儿童世界》。还发表了学多文章,如:《伦公共教育的民族性》、《学校的三要素》、《论教育书籍的益处》、《劳动的心理和教育意义》。
  
乌申斯基思想中最重要的部分就是教育的民族性原则,这是他整个教育理论体系的基础。这一原则主要有两方面的内容:一是俄国的教育不能简单地照抄照搬别国地教育制度,而应该从本国的教育世纪出发,制订完全符合本国特点的国民教育制度;二是要继承俄罗斯民族的学问遗产,重视使用本民族的语言进行教学。他强调教育的目的、任务和教育内容都应围绕着这一民族性原则来进行,他特别指出,教育内容应当包括整个俄国的学问遗产,在这些学问遗产中,语言是做重要的。

论述题
13 .
分析法国母育学校的特点。

1881年颁布的文件对母育学校作出了如下的定义:母育学校是初等教育的设施,那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展德教育。同时规定,进入母育学校的儿童为26岁,并且根据孩子们的年龄和理解力的发展程度变成两个小组:24岁为一个组,56岁为一个组。这样,母育学校就形成了男女儿童混合编制的班级。
   
母育学校的保育内容包括一下几个方面:(1)初步的道德教育,如:向儿童灌输对家庭、祖国和上帝应尽的义乌。(2)日常生活中的实用常识。(3)唱歌、绘画、书法、初步阅读、语言练习、儿童故事、博物和帝力的基础概念等。(4)手工作业的训练。(5)按年龄阶段进行的身体锻炼。
   
母育学校的特点可以归纳为:一是母育学校的教育特别偏重于智育,学习范围较广;二是清除了宗教教育内容,而代之以资产阶级道德教育;三是注意让儿童学习日常生活中的实用常识;四是根据儿童的身心发展水平进行教育;五是采取直观教学法,注意儿童的游戏活动。
14 .
试论美国公立幼儿园的产生及其意义。

19世纪20年代开始,在美国新起了一场大规模的公立学校运动,建立起一大批由政府开办、公款维持的公立学校。这场运动也波及到学前教育领域。
1873
年美国圣路易市教育局长威廉·哈里斯创办了美国第一所公立幼儿园,附设在一所公立小学。
   
该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际引导,取得很大成功,在美国影响很大,促进了公立幼儿园的迅速普及和推广;而且把幼儿园教育作为学校教育制度的组成部分的观点和做法,逐渐得到教育界的普遍承认。
1914年美国几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度,从此美国学前教育成为公立教育制度的一部分。这种公共性质的幼儿园把增进幼儿自身的幸福作为教育的首要目的,同时也保证学前教育的机会均等。这一特点使公立幼儿园在美国各州迅速发展起来,进而推动了幼儿园教育在美国的普及。

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