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学前教育史各章节复习资料(综合)18

山西自考网 发布时间:2013年08月11日

18章 现代学前教育实践

名词说明
1 .
《普洛登报告书》(1966):1966年,教育咨询委员会委员长普洛登女士发表了一篇报告书。该报告在第九章《为义务教育前的幼儿提供教育设施》中,呼吁大力发展英国的幼儿教育,尤其是在教育不发达的地区。该报告提议:(1)幼儿教育应以20人为1组划成1保育集体13个保育集体组成· 保育中心;它们可以与保育所或者儿童中心的诊疗所结合起来。(2)在公立保育机构得到扩充之前,地方教育当局有权对非盈利私立保育团体进行援助,以资鼓励。(3)最理想的是将保育集体在内的一切幼儿保护服务机构都统一在各个收容儿童的设施及小学校的领导之下,同时,在制定新的地区计划和对老区重新规划时,也应充分考虑到幼儿教育。

2 .《哈比教育法》:1975年法国颁布的一个法案。规定学前教育的目标是启发儿童个性;消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等;早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾;帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。根据此法令,自20世纪70年代以来,法国学前教育实际上发挥着四重作用,即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。

3 . 日本《幼稚园令》(1926):1926年,文部省制定了日本第一部《幼稚园令》。该法令规定幼儿园教育为学校教育中的一环,首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置;规定幼儿园是为父母都从事生产劳动、无暇进行家庭教育的阶层的幼儿而设的保育机构;规定幼儿园以保育幼儿身体健康、培养善良性格、辅助家庭教育为目的;放宽了入园年龄的限制。

4 .开端计划:是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育。具体做法是,由联邦财政拨款,将贫困而缺乏学问条件的家庭的45岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班,进行为期数月到1年的保育。为消除他们与其他儿童的差异,一般对4岁儿童进行1年的长期课程教育,对5岁儿童进行为期8周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。

简答题
5 .
苏联1944年的《幼儿园规程》主要内容。

规程规定:(1)不论幼儿园由何团体或机构管理,必须根据《幼儿园规程》何《幼儿园教养员工作指南》开展其工作;(2)幼儿园是使37岁儿童受到苏维埃教育的国家机构,目的在于保证儿童的全面发展,同时有助于妇女参加生产劳动、参与社会政治学问生活;(3)幼儿园应为儿童入学做准备,为此要求幼儿园做到关心儿童的健康,发展儿童的智力,安排各类游戏、学问与艺术教学,组织儿童通过参观和散步去认识周围世界,培养儿童独立自我服务的习惯、卫生习惯、劳动习惯、正确使用和爱护物件的习惯,培养儿童守秩序、自制、尊重长者和父母的品行,培养儿童爱祖国、爱人民、爱领袖、爱军队的情感。

 6 .论述美国幼儿智力开发运动。

20世纪60年代,美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动,目的在于提高中小学的教育质量,这自然波及幼儿教育。幼儿智力开发运动模式丰富多彩,蒙台梭利运动的再度兴起和皮亚杰理论的幼儿教育实验可以说是其中的典型。20世纪50年代后期,蒙台梭利热再度兴起。蒙台梭利对早期教育的重视、对于智力发展的看法、感官训练的方法,以及强调个别引导和科学研究的态度与方法,在需要智力的时代引起人们的兴趣。
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世纪60年代后,随着皮亚杰的影响日益扩大,在美国有不少皮亚杰理论的信奉者、说明者将皮亚杰的认知发展理论应用于幼儿教育实践,并为此设计了种种幼儿教育实验方案。较有影响的是拉瓦特里的儿童早期课程方案和威斯康星大学皮亚杰学前教育方案。拉瓦特里的儿童早年课程方案是美国伊利诺斯大学的教授拉瓦特里教授设计。该方案以45岁儿童为对象,通过系统地提供数种具体运算的内容,以帮助儿童获得逻辑思考地方式,从而达到为具体运算的出现奠定基础的基本实验目标。拉瓦特里的这一方案就其强调通过    动作去发展智力是与皮亚杰理论一致的,但是不是对皮亚杰的亦步亦趋。其构想与当代重视开发幼儿智力的潮流吻合。威斯康星大学皮亚杰学前教育方案是由威斯康星大学幼儿研究中心设计,以35岁儿童为对象,实施蕴涵皮亚杰理论有关重要原理的学前教育课程。
   
智力开发还有一些重要举措。1963年,美国科学促进协会在科学工编辑和教师的共同协助下,出版了适用于幼儿园和小学低年级的《科学教育见闻》。1969年,许多电台开播儿童电视节目芝麻街

 论述题
7.
《幼儿园教育大纲》产生和修改的背景和意义。

1989315,根据60年代以来社会生活的变化、科技的进步及幼儿教育的发展,日本又颁布了一个新的《幼儿园教育大纲》。该大纲依据幼儿园教育是通过环境进行的的道理,规定幼儿园教育的基本原则是:努力促进幼儿的主体性活动;以引导游戏为中心;引导方法须结合每个幼儿的特点。还将幼儿园教学内容由原来的六个方面改为:健康、人际、关系、环境、语言、表现。总的来看,新大纲对幼儿园方针、任务的规定比以前较为简明,力图更符合当代社会对幼儿培养规格的需要。

 8. 试论19世纪末以来法国政府对学前教育的态度和措施及其对大家的启示。

1)重视学前教育在国家和个人发展中的作用,将其纳入公共教育系统;
 
2)为学前教育的发展保证稳定可靠的经费来源,使广大幼儿能够接受免费的公共学前教育:经费由中央、省和市镇三级分摊;25岁儿童入园率高达81.6%,在发达国家中始终位居前列。
 
3)注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育的发展,比如通过了《费里法案》、《戈勃莱法案》、《哈比教育法》等法案,颁布了多项教育部令,规定了学前教育的目的和培养目标、课程、办学形式等,规定了学前教育师资的教育和培训要求及措施。
 
4)启示(略)

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