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学前教育史各章节复习资料(综合)19

山西自考网 发布时间:2013年08月11日

19章 现代学前教育思想

名词说明
1 .
发生认识论 :所谓发生认识论是关于儿童智力(思维)发展的结构理论,其探索和解决的主要问题是:儿童出生后,认识是如何形成、发展的,受哪些因素所制约,其内在结构是什么,各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的等问题。

  2 .结构:所谓结构,也叫整体、系统或集合,是具有整体性的阿若干转换规律组成的一个有自身调整性质的图式体系。结构具有三个基本性质,即整体性、转换性、自我调整性。

简答题
3 .
简述爱伦·凯关于儿童的世纪的思想。
  
成人必须充分意识到儿童对人类的意义;要敬重儿童的个性;推崇卢梭自然、4 .简述爱伦·凯关于幼儿的未来学校。

未来的幼儿学校应该是个性主义的学校,其宗旨是:人格可以得到自由的发展。在未来的个性主义学校,应该有意识地予以培养幼儿学会观察生活,热爱生活,使他们把独立自主作为人生的最高价值。未来的学校应该崇尚自然;未来的学校应该是共通陶冶之学校。共通首先体现于学生构成的综合性。其次,男女共学也是共同性的体现;未来幼儿学校应该是各尽其善、个性自由发展的学校;未来幼儿学校对教师是有一定要求的。

5 .简述克鲁普斯卡娅关于学前社会教育重要性。

克鲁普斯卡娅主要是从三方面阐述学前社会教育的重要意义。
   
第一,她把发展学前社会教育同国家的建设事业联系在一起。她提出社会主义建设需要妇女也参加生产劳动,而这势必会影响到对儿童的照顾,而设立公共的学前教育机构,就可以解决这一问题。。
   
第二,她从重视儿童早期教育的角度来阐述学前社会教育的重要性。她认为,儿童的教育应及早开始,儿童期所获得的常识和能力会使儿童终身受益。
   
第三,她从培养共产主义新人的角度,强调学前社会教育的重要意义她认为对儿童进行共产主义教育,需要借助于公共的学前教育机构来进行。
   
在充分肯定学前教育的重要性的同时,也提醒人们必要忽视家庭教育的作6 .简述皮亚杰理论的思想基础。

在哲学上,皮亚杰受康德影响较深。他的图式概念渊源于康德的先验图式
   
在自然科学上,皮亚杰早年受生物学的影响很深。如达尔文的适应概念,成为皮亚杰理论中的核心概念,他将达尔文的被动的适应发展为主动的调整与同化。
   
在心里学上,格式塔心理学关于部分与整体的关系的理论、发展心理学家中霍尔的复演说、瓦隆的儿童发展阶段理论,以及弗洛伊德精神分析学说的谈话诊断发等都对皮亚杰有所影响。
   
在教育学上,皮亚杰深受卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利、杜威等人的影响,尤其是20世纪上半期儿童中心主义教育思潮中的内发论、儿童中心论、活动教学等观点对他影响很大。

论述题
7 .
论述爱伦·凯对家庭教育的看法。

爱伦·凯认为,家庭在人类教育中是最具建设性的要素。家庭要成为人类教育最有力的建设要素,必须具有良好的秩序、和睦的气氛和养育子女的义务感。做父母的如何正确地进行家庭教育呢?首先,要正确地摆正家庭在教育中的位置。家庭不能只是学校教育的预备室,小孩子生活的最好时间,学校指可占小份,家庭应该占大份。其次,正确处理双亲与子女的关系。她明确指出:还在不是为父母存在,也不是父母为孩子而存在。谁也不能对谁专制,也不能忍受谁的专制充满理性的家庭,也就是:在家庭里,人与人之间总应该弧形独立,相敬如宾,相互宽容。第三、母性不自私。不自私的母亲应该很乐意地把她地生命力、灵魂力和精神力的最好部分展现给一个正在长大的孩子,把一切门为他打开,放手让他到广大的世界中去走他自己的路,而丝毫不能存在求报的心思。第四,父母追且高尚的生活境界自然可以深刻地影响孩子。第五,返朴归真,让孩子到大自然和实际生活中去经受锻炼。此外,爱伦·凯还十分重视孩子在家庭的读书生活的建设。

8 .杜威怎样论述教育的本质?如何评价杜威的教育本质观?

杜威提出三个论点对教育本质进行了概括:(1教育即生长;(2教育即生活;(3教育即经验的继续不断的改造。(4)评价:杜威的教育本质观对传统教育的弊端进行了深入的批判,在教育领域引起了一场深刻的革命,产生了广泛持久的影响,对今天教育理论和实践的改革仍有重要的现实意义。但从根本上说,它是唯心主义的。忽视了教育的社会基础和教育的阶级性,没有能正确阐明教育在促进社会发展和人的发展方面的重要作用。

9 .分析和评价蒙台梭利的感官教育论。

 幼儿的感官训练和智力培养是蒙台梭利创建的儿童之家的重要特色,也是蒙台梭利教学法的一大特点,有很多值得大家参考和借鉴。
   
首先,蒙台梭利强调感官教育的重要性,认为幼儿正处在各种感觉的敏感期,应加强适当的教育,不失时机地使感官得到最充分的发展;感官训练是形成认识能力的第一道门。
这种观点是符合人的认识规律的。
   
其次,在教育实践中,她设计了一套感官练习材料对儿童进行了各种感官教育。
这些材料是符合儿童认识特点的;感官训练活动有助于儿童智力的发展。
   
但是,蒙台梭利的感官教育论也有其不足之处。她她的感觉训练是孤立地进行的,割裂了各种感觉之间的内在联系;其感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向,不利于儿童想象力和创造力的培养。

 10 .试评价皮亚杰道德教育理论。

1)肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件。在皮亚杰看来,无论是儿童道德判断、道德情感,还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约。
    2
)丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论,并确定了教育的适当作用。他指出:儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程,把这一过程概括为自爱——他律——自律——公道等阶段,并对各阶段道德发展作了详细论证。
   
将皮亚杰有关理论引申到道德教育上,具有多方面的引导意义。第一,儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程,作为教育者应很好地理解儿童,努力使德育内容适合儿童的认识水平,不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求;第二,发展智力是提高儿童道德认识的必要条件;第三,发展自我评价能力是提高道德认识的一个重要方面。
   
皮亚杰的道德发展理论除可以给人们以极大的启示外,也存在着某些不足:(1)偏重从认知发展的角度研究儿童的道德发展,但忽视道德行为,特别是良好的习惯行为在德育中的意义。(2)护士了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响

 

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